Ads 468x60px

Senin, 04 November 2024

Kembali Menulis: Perjalanan Seorang Guru Matematika



        Setelah sekian lama vakum dari dunia penulisan, Saya merasakan panggilan yang kuat untuk kembali mengekspresikan pikirannya melalui tulisan. Selama bertahun-tahun, saya telah mengabdikan diri untuk mengajar dan membimbing siswa-siswinya dalam memahami konsep-konsep matematika yang terkadang rumit. Namun, rutinitas sehari-hari dan kesibukan mengajar membuatnya melupakan hasratnya untuk menulis.

        Suatu hari, saat sedang mempersiapkan materi ajar, menemukan tumpukan catatan lama yang berisi ide-ide dan pemikirannya tentang matematika. saya teringat betapa menyenangkannya menulis dan berbagi pengetahuan dengan orang lain. Dari situlah, semangatnya untuk menulis kembali muncul. saya menyadari bahwa menulis bukan hanya sekadar menyampaikan informasi, tetapi juga tentang berbagi pengalaman, inspirasi, dan cara pandang yang dapat membantu orang lain.

        saya mulai merencanakan tulisan-tulisan yang ingin ia buat. saya ingin menulis tentang metode pengajaran yang efektif, tantangan yang dihadapi siswa dalam belajar matematika, serta cara-cara kreatif untuk membuat matematika lebih menarik. saya juga ingin berbagi kisah-kisah inspiratif dari siswa-siswinya yang berhasil mengatasi kesulitan dalam belajar, agar dapat memberikan motivasi kepada pembaca. 

        Namun, seperti banyak penulis lainnya, saya merasa ragu. saya khawatir apakah tulisannya akan bermanfaat dan diterima oleh pembaca. Di sinilah saya menyadari bahwa setiap penulis memiliki suara unik yang dapat memberikan dampak positif. saya teringat bahwa setiap kata yang ditulisnya bisa menjadi sumber inspirasi bagi orang lain, terutama bagi para siswa yang sedang berjuang dengan pelajaran matematika.

        Untuk semua guru, penulis, dan siapa pun yang ingin kembali menulis, ingatlah bahwa tidak ada kata terlambat untuk memulai. Setiap tulisan adalah langkah menuju penemuan diri dan berbagi pengetahuan. Jangan biarkan keraguan menghentikan langkahmu. Ambil pena atau buka laptopmu, dan mulailah menulis. Ingatlah, setiap kata yang kau tulis adalah bagian dari perjalananmu. Teruslah berkarya, karena dunia membutuhkan suara dan pemikiranmu! Setiap tulisanmu bisa menjadi cahaya bagi mereka yang membutuhkan inspirasi. Jangan ragu untuk berbagi, karena tulisanmu dapat mengubah hidup seseorang. Ayo, bangkit dan tuliskan kisahmu!

Senin, 03 Juli 2023

Aksi Nyata “Mengapa Kurikulum Perlu berubah”

 

"Mengapa kurikulum perlu berubah?"

Dalam dunia pendidikan adanya kurikulum sangatlah penting. Arah dan tujuan pendidikan diatur di dalam kurikulum sehingga dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran guru akan berpatokan pada kurikulum yang dipakai di satuan pendidikannya.

Apa itu Kurikulum?

Kurikulum merupakan panduan pembelajaran pada satuan pendidikan dimana dapat dimaknai sebagai titik awal sampai titik akhir dari pengalaman belajar peserta didik. Kurikulum itu kompleks dan multi dimensi, kurikulum itu dapat diibaratkan sebagai jantung pendidikan.

Peran dan fungsi Kurikulum

Peran Kurikulum sebagai pedoman dan acuan dalam pembelajaran. Fungsi Kurikulum bagi pendidikan adalah untuk memandu dalam proses belajar peserta didik.

Komponen Kurikulum menurut Ralph Tyler :

  • Tujuan
  • Konten
  • Metode/cara
  • Evaluasi

Apa pentingnya perubahan Kurikulum?

Kurikulum yang baik adalah Kurikulum yang sesuai dengan zamannya, dan terus dikembangakan atau diadaptasi sesuai dengan konteks dan karaktersistik peserta didik demi membangun kompetensi sesuai dengan kebutuhan mereka kini dan masa depan.

Kurikulum harus selalu berubah agar sesuai dengan perkembangan zaman, apalagi masa sekarang ini Ilmu Pengetahuan dan teknologi informasi telah berkembang dan pembelajaran akan membosankan tanpa adanya perubahan bukankah tugas kita untuk menyiapkan para peserta didik kita menghadapi zaman yang baru, zaman yang sama sekali berbeda dengan zaman kita dulu.

Contoh : zaman saya sekolah dulu masih menggunakan mesin tik dan dengan perlahan sudah diperkenalkan dengan computer yang masih sebatas menyalakan dan mematikan dan mengetik saja dan semua masih tersimpan dalam floppy disk. Dan coba kita amati anak pada zaman sekarang mereka lahir dengan teknologi ditangannya, batita saja sudah pandai memainkan handponnya. Dan saat kita menjadi murid mungkin cita-cita kita hanya ingin menjadi dokter, polisi, guru dan lain-lain

Tapi kita lihat pilihan cita-cita peserta didik kita lebih beragam dan mungkin sesuatu yang tidak pernah kita bayangkan, mereka ingin menjadi illustrator, animasi karakter kartun, arsitek, menemukan aplikasi game, youtuber dan lain-lain.

Itulah mengapa Kurikulum perlu adanya perubahan agar kita dapat menyiapkan generasi yang akan datang dan mampu memandang kedepan.

Seperti ungkapan Ki Hajar Dewantara

“Pendidikan adalah menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagian yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia, maupun sebagai anggota masyarakat.

Jadi, dapatkah Kurikulum berubah?

Kurikulum oprasional satuan pendidikan harus bersifat dinamis artinya dapat diubah sesuai perubahan dan perkembangan budaya dan zaman, selain mengikuti zaman yang sudah diadaptasi sesuai lingkungan geografis.

Kurikulum bersifat dinamis dan terus dikembengkan atau diadaptasi sesuai konteks dan kebutuhan peserta didik untuk membangun kompetensi sesuai masa kini dan masa yang akan datang.

Bagaimana untuk mewujudkannhya?

Seluruh komponen masyarakat yaitu peran orang tua, masyarakat dan sekolah harus menempatkan kebutuhan, pendapat, pengalaman, hasil belajar serta kepentingan peserta didik sebagai pengembangan Kurikulum karena Kurikulum dirancang untuk kebutuhan peserta didik.


Selasa, 26 Mei 2020

TUTORIAL LENGKAP LMS SCHOOLOGY


TUTORIAL LENGKAP LMS SCHOOLOGY

Pembelajaran Di Era Pandemi Covid 19 dengan hampir semua dilakukan dengan Pola Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ), Berikut salah satu Learning Sistem Manageman (LMS) yang sangat bagus dilakukan di Era ini yaitu LMS Schoology, Silahkan Dipelajari Semua Panduan/ Tutorial Ini dari awal Hingga Akhir, Jika ada Kendala silahkan Tulis Komentar di Kolom dibawah Deskripsi ini.

Berikut Tutorial Lengkap LMS Schoology

Part 1# Cara Daftar Akun Guru Di Schoology
       https://youtu.be/k-CniMGpWjI
Part 2# Pengenalan Fitur-fitur  Schoology
       https://youtu.be/g8ijsL-KJY0
Part 3# Membuat Kelas di Schoology, Memahami Menu dan Mengelola Kelas di Akun guru
       https://youtu.be/wRfq-EZFyuU
Part 4# Mengelola Bahan Ajar (Add Page, Insert gambar, Pdf dan Video)
      https://youtu.be/FMPzcQmHh-Q
Part 5# Menginstal Examview dan penjelasannya serta membuat Soal Secara Cepat dengan Examview dari MS Word
      https://youtu.be/6qTKuZvAoUc
Part 6# Setting Tugas Siswa berupa Quiz dan Mengimport Soal yang Sudah diExport dari Examview Ke Schoology
      https://youtu.be/Rfi5ZHJakrk
Part 7# Mencopy/ Menyalin Bahan Ajar dan Soal Quiz Ke Kelas Lain
      https://youtu.be/Cteg5AvGr88
Part 8# Cara daftar AKun siswa di Schoology dan Memahami Fitur-fitur akun Schoology SIswa
      https://youtu.be/6z-TcsUqXdo
Part 9# Melihat Nilai Hasil dari Quiz dan  Mengexport Nilai Quiz siswa dalam Excel
      https://youtu.be/LeNBM0dJT6M

SEMOGA BERMANFAAT

#pembelajaranpandemicovid19
#pandemicovid19    
#LMSschoology
#schoology

Rabu, 11 September 2019

UJI SOAL MNR Tahun 2019 Menuju KMNR 15 Tahun 2020



Assalamualaikum Warohmatullohi Wabarokatuh.
Selamat pagi bapak dan ibu Kepala sekolah, Guru dan Pendamping Siswa-siswi yang luar biasa, kami sampaikan terkait kegiatan KMNR 15 Tahun 2020 untuk kegiatan pertama adalah UJI SOAL MNR dengan ketentuan:
1. Pendaftaran Mulai Sekarang sampai tanggal 28 Sptember 2019
   dengan mengisi formulir sebagai berikut: http://bit.ly/FormPendaftaranUjiSoal
   Silahkan Kirim form pendafataran ke email : mohhariyadi16@gmail.com
  
2. Waktu Kegiatan tanggal 3 - 10 Oktober 2019.
   silahkan bapak dan ibu memilih waktu yang bisa gunakan untuk siswa mengerjakan durasi 90 menit saja.
   Tempat di laksanakan di lembaga masing-masing.

3. Pengambilan Soal UJI MNR
   Tempat : SMPN 1 Kraksaan
   Pukul  : 08.00 - 15.00 (Jam Kerja)
   Hubungi: Bu Airin ( 085233139759 )

4. Pengembalian Lembar Jawaban
   Pengembalian lembar jawaban sehari setelah pelaksanaan ke
   Tempat : SMPN 1 Kraksaan
   Pukul  : 08.00 - 15.00 (Jam Kerja)
   Hubungi: Bu Airin ( 085233139759 )   

5.  Biaya Pendaftaran
    SEIKLASNYA SESUAI KEMAMPUAN TIDAK GRATIS

Demikian informasi kegiatan awal KMNR 15 Tahun 2020 yaitu UJI Soal MNR, jika ada pertanyaan mengenai kegiatan ini silahkan hubungi panitia PJ Probolinggo.

Wassalamualaikum Warohmatullohi Wabarokatuh.
Link : matematikabelajar.blogspot.com
CP : Pak Hariyadi (085234133418)
     Bu Airin (085233139759 )
     Bu Dina ( 082245153759 )

Kamis, 05 September 2019

Pembelajaran dan Pembuatan Soal Online dengan Examview To Schoology

Selamat Belajar Bareng pada Materi Perdana di LP2MBS Jumat Barokah yang berjudul "Pembelajaran dan Pembuatan Soal Online dengan Examview To Schoology" dengan Materi yang harus di pahami seperti Link Video sebagai Berikut:
1. Cara instal ExamView dan Cara Buat Soalnya
 


2. Mendaftar Akun di Schoology 


3. Mengelola Kelas di Schoology
4. Mengelola Folder
5. Menulis Equation Menggunakan Daun Equation Editor
6. Menyetel Buku Nilai
7. Membuat Soal
8. Menyalin Soal Ke kelas Lain
9. Cara Membuat Tugas
10. Mengorganisasi Konten Schoology
11 . Menampilkan Analisis Schoology

Selamat Mencoba Bapak dan Ibu yang Luar Biasa

Jumat, 03 Mei 2019

MEMBUAT SOAL ONLINE DENGAN EXAMVIEW

Prakata
Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas berkah, nikmatnya sehingga kegiatan Virtual Coordinator Training (VCT) Indonesia berjalan dengan lancar dengan pengalaman yang  sangat luar biasa, dengan bisa bergabung dengan guru-guru hebat dengan segudang prestasi yang sangat menajubkan, pada VCT materi presentasi kami berjudul Membuat soal online dengan software ExamView. Dalam paparan kami menjelasakan bagaimana Membuat soal online dengan software ExamView dengan langkah-langkah yang langsung kami praktekkan serta mudah untuk difahami, dan kami juga merecord yang kemudian kami buat link youtube-nya dan serta modul yang kami berikan link nya di akhir tulisan kami.
Terimakasih kepada rekan-rekan guru di group VCT 8 Bacth 2 dan semua pihak yang telah  membantu diselesaikannya kegitan ini. Kritik dan saran sangat kami nantikan.
Pemaparan
Pada Virtual Coordinator Training (VCT) Indonesia 8 Bacth 2, kami mempresentasikan materi pada sesi 7 pada pukul 15.30 – 16.30 dengan Moderator Nino Vinolia dan host ibu Ita Multayati dengan judul materi Membuat soal online dengan software ExamView.
Program ExamView sangat membantu dalam membuat tes, baik on line maupun offline. Pengguna dapat dengan mudah membuat soal tes, mengorganisir soal tes, dan mengujinya secara  online. Pengguna tidak perlu lagi mengoreksi, karena program ini memiliki fitur untuk menampilkan skor hasil tes.
Kenapa Menggunakan ExamView
1. Proses pembelajaran di lembaga pendidikan sekarang tidak terlepas dari pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).
2. Salah satunya adalah pelaksanaan Ujian Berbasis Komputer (UBK) atau istilah lainnya Computer Based System (CBT)
3. ExamView adalah aplikasi yang dapat membantu guru untuk membuat bank soal, soal yang dibuat oleh guru dengan menggunakan aplikasi ini dapat langsung dicetak/diprint digunakan untuk ujian berbasis Paper Based Test (PBT) dan juga dapat digunakan untuk ujian berbasis Computer Based Test (CBT) dengan cara diupload ke dalam sistem CBT menggunakan aplikasi Moodle

ExamView Test Generator, digunakan untuk:
1. Membuat soal tes dengan berbagai jenis (tes pilihan ganda, tes uraian, dll)
2. Membuat Lembar Kerja Siswa
3. Mencetak (print) soal tes
4. Membuat tes online
5. Meng-upload bank soal dan soal ujian ke Learning Management System, seperti ANGEL, Blackboard, dan WebCT yang dapat terintegrasi dengan program Moodle.
Membuat Bank Soal
Buka software ExamView Test Generator.
Pilih "Create a new question bank"


 


Isilah judul bank soal dan subjudulnya, misalnya judulnya dengan "SOAL Matematika" dan subjudulnya "Semester 3".

 


Halaman untuk membuat bank soal akan ditampilkan

 



Menyimpan Bank Soal
Klik "File", "Save as", simpan bank soal di komputer masing-masing (c:\Examview\Banks).

Tuliskan nama file pada "File name", misalnya  dengan PAS 3 Matematika.  Kemudian klik tombol "Save" untuk menyimpan dalam komputer masing-masing.  Bank soal yang telah dibuat akan berektensi *.bnk.

 





  




Jenis Pertanyaan yang Dapat Dibuat
Terdapat 14 jenis pertanyaan yang dapat dibuat dengan ExamView, diantaranya : True/False = soal benar atau salah.   Modified True/False = hampir sama dengan soal benar/salah, siswa harus memberikan alasan jika menjawab salah.  Multiple Choice = soal pilihan ganda (ada 8 pilihan).  Multiple Response = soal pilihan banyak (jawaban yang benar lebih dari satu).  Bimodal = soal gabungan antara pilihan ganda dan soal jawaban singkat.  Ada tanda titik merah sebelah kiri pertanyaan.  Klik ikon "Toggle Bimodal" pada menu untuk mengubah dari soal pilihan ganda atau sebaliknya.   Yes/No = Yes/No.  Numeric Response = soal  yang terbatas pada simbol dan angka.   Completion = soal melengkapi jawaban yang belum lengkap.   Matching = soal menjodohkan.   Short Answer, Problem, Essay, Case dan Other Question.














Untuk lebih memahami langkah-langkah sampai Membuat soal Online dengan Examview silahkan lihat link video youtube materi presentasi pada sesi 7 VCT 8 bacth dan video yang lainnya.

Link Youtube:
Membuat Soal Online dengan Exam View :
Mengacak Pakek Soal di ExamView

Materi:

Daftar Pustaka

Rabu, 11 November 2015

Bocoran Soal Pedagogik UKG 2015 Dan Kunci Jawaban

Butir Soal dan Kunci Jawaban

1.      Pak Ali ingin melihat keseriusan siswanya dalam mata pelajaran IPS dengan cara mendiskusikan suatu topik kasus kesenjangan sosial di masyarakat. Kegiatan diskusi tersebut membuat Riri semangat karena dilingkungannya banyak orang miskin, dan yang dia lihat ada balita kekurangan gizi. Pada contoh tersebut Pak Ali sedang menerapkan prinsip belajar …

A.  perhatian
B.  motivasi
C.  aktivitas
D.  perbedaan individual
Jawab :A.  Benar, karena perhatian dapat memusatkan pikiran dan perasaan

2.      Berbagai cara kerja yang bersifat relatif umum yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran disebut ….

A.  metode mengajar
B.  strategi pembelajaran
C.  teknik pembelajaran
D.  pendekatan pembelajaran
Jawab : A.  Benar, karena sesuai dengan definisinya

3.      Proses internal yg digunakan seseorang untk memilih dan mengubah cara-cara memberikan perhatian, belajar, mengingat, dan berpikir sebagai suatu proses kontrol pada komponen tujuan pembelajaran menurut Gagne, Briggs, dan Wagner termasuk dalam kemampuan …

A.  keterampilan intelektual
B.  strategi kognitif
C.  informasi verbal
D.  sikap
Jawab :B.  Benar, karena sangat mempengaruhi keterampilan intelektual seseorang

4.      Strategi pembelajaran yang didasarkan atas kegiatan siswa sebagai pengolah pesan dan guru sebagai fasilitator termasuk strategi pembelajaran ….

A.  ekspositori
B.  deduktif
C.  heuristic   
D.  induktif
Jawab :C.  Benar, karena siswa yang aktif mencari dan mengolah bahan pelajaran

5                  Salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar adalah lingkungan keluarga, yaitu ….

A.  teman di rumah
B.  pembantu yang suka mengajarkan siswa
C.  perhatian orang tua terhadap belajar siswa
D.  paman yang kadang-kadang bisa mengajarkan siswa
Jawab :C.  Benar, karena perhatian orang tua sangat memperngaruhi keberhasilan anak

6.  Seorang anak dipandang memiliki kecerdasan intrapribadi yang tinggi apabila ....
A.  mampu mempersepsi dunia ruang visual secara akurat
B.  mampu merespons suasana hati
C.  mampu memotivasi orang lain
D.  mampu mengimajinasikan impian dan gagasan diri sendiri
Jawab :D.  Benar, karena impian dan gagasan diri sendiri merupakan salah satu bentuk kecerdasan intrapribadi
7.  Pembelajaran konkret yang berkenaan dengan fakta dan kejadian di sekitar lingkungan siswa lebih sesuai diberikan pada siswa kelas …
A.  5
B.  6
C.  3
D.  4
Jawab :C.  Benar, karena kelas 3 memang cocok untuk pembelajaran konkret
8.  Penerapan membelajarkan konsep dan generalisasi pada pembelajaran kelas tinggi dapat dilaksanakan secara …
A.  logis dan sistematik
B.  konkret dan interaktif
C.  produktif dan inisiatif
D.  formal dan informal
Jawab :A.  Benar, karena esensi proses pembelajaran kelas tinggi adalah suatu pembelajaran yang dilaksanakan secara logis dan sistematik untuk membelajarkan konsep dan generalisasi
9.  Pengalaman merupakan proses belajar yang paling baik ketika siswa pernah memperoleh label untuk sesuatu yang dipelajari. Pengalaman tersebut merupakan prinsip belajar …
A.  kolaboratif
B.  kuantum
C.  kooperatif
D.  tematik
Jawab :B.  Benar, karena merupakan salah satu prinsip utama dari prinsip-prinsip kuantum
10. Strategi untuk mengingat dan mengasimilasi informasi merupakan salah satu rumpun model pemerosesan informasi ....
A.  sinetik
B.  mnemonic    
C.  berpikir induktif
D.  inkuiri ilmiah
Jawab :B.  Benar, karena siswa dapat dengan mudah menyerap informasi
11. Memberitahukan tujuan yang diharapkan atau garis besar materi yang akan dipelajari dirancang untuk menentukan kegiatan awal pembelajaran dalam hal …
A.  menimbulkan motivasi siswa
B.  membuat kaitan
C.  melaksanakan tes awal
D.  memberi acuan
Jawab :D.  Benar, karena merupakan salah satu kegiatan dari memberi acuan
12. Dalam pembelajaran individual hendaknya guru harus memperhatikan prinsip ....
A.  sistematis
B.  kerjasama
C.  belajar tuntas
D.  perhatian
Jawab :C.  Benar, karena dapat membantu proses pembelajaran yang mengarah pada optimalisasi kemampuan siswa secara individu
13. Yang harus dilakukan guru dalam kegiatan akhir pembelajaran adalah …
A.  memberikan tugas dan latihan-latihan
B.  meninjau kembali penguasaan siswa
C.  memberikan motivasi
D.  memberikan bimbingan belajar
Jawab :B.  Benar, karena meninjau kembali penguasaan siswa merupakan salah satu kegiatan akhir pembelajaran
14. Pada karakteristik bahan pelajaran/materi pelajaran, substansi isi materi pelajaran yang berhubungan dengan aturan, dalil, hukum, ketentuan, dan prosedur yang harus ditempuh merupakan termasuk dalam aspek …
A.  konsep
B.  fakta
C.  nilai
D.  prinsip
Jawab :D.  Benar, karena aspek prinsip merupakan substansi isi materi pelajaran yang berhubungan dengan aturan, dalil, hukum, ketentuan, dan prosedur yang harus ditempuh

15. Kemampuan dasar berkomunikasi dan berperan merupakan kemampuan siswa sebagai prasyarat untuk mengoptimalkan metode ....

A.  diskusi
B.  demonstrasi
C.  simulasi
D.  eksperimen
Jawab :C.  Benar, karena siswa mampu berkomunikasi dan berperan

16. Pada mata pelajaran IPA, Pak Ali memberi tugas kepada siswanya untuk membawa lampu senter, baterai, kabel, cutter, isolasi untuk membuat penerangan ruangan melalui percobaan serta mengamati secara proses. Contoh di atas mengisyaratkan bahwa Pak Ali sedang memberi pengalaman kepada siswanya dengan memakai metode …
A.  demonstrasi
B.  eksperimen
C.  diskusi
D.  simulasi
Jawab :B.  Benar, karena metode eksperimen adalah materi yang disajikan atau dibahas melalui percobaan serta diamati secara proses
17. Salah satu fungsi media pembelajaran adalah ….
A.  sebagai alat hiburan
B.  peralatan dan pesan yang disampaikan dalam satu kesatuan yang utuh
C.  membuat konkret konsep-konsep yang abstrak
D.  meningkatkan kualitas proses belajar mengajar
Jawab :D.  Benar, karena merupakan salah satu fungsi media pembelajaran
18. Salah satu faktor dalam memilih media pembelajaran yang tepat adalah objektivitas, maksudnya pemilihan media…
A.  jangan didasari oleh kesenangan pribadi semata
B.  sudah memenuhi syarat-syarat teknis
C.  disesuaikan dengan rencana pembelajaran
D.  melihat situasi dan kondisi tempat dan ruangan belajar
Jawab :A.  Benar, karena faktor objektivitas harus terhindar dari pemilihan media yang didasari oleh kesenangan pribadi
 
19. Dalam mempelajari kebudayaan dan kesenian daerah, pemilihan lingkungan yang tepat sebagai sumber belajar adalah ....
A.  TMII
B.  Karang Taruna
C.  Museum
D.  Kantor Gubernur
Jawab :A.  Benar, karena TMII merupakan lingkungan sosial yang berkenaan dengan interaksi siswa dalam kehidupan bermasyarakat
20. Mengungkapkan kembali pertanyaan dengan cara lain yang lebih mudah dan sederhana sehingga dapat dipahami oleh siswa (memparafrase) dalam keterampilan bertanya dasar merupakan komponen …
A.  pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat
B.  pemberian tuntunan
C.  penyebaran
D.  pemberian acuan
Jawab :B.  Benar, karena pertanyaan yang tidak dapat dijawab siswa guru tidak boleh tinggal diam, guru harus memberi tuntunan yang memungkinkan siswa mampu membri jawaban yang diharapkan
21. Menghindari atau mengurangi pertanyaan yang hanya dijawab oleh seorang siswa, sebagai gantinya siswa diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan tersebut dalam pasangan atau kelompok kecil. Cara tersebut merupakan salah satu cara dalam keterampilan bertanya lanjut pada komponen …
A.  pengubahan tuntutan kognitif dalam menjawab pertanyaan
B.  pengaturan urutan pertanyaan
C.  penggunaan pertanyaan pelacak
D.  peningkatan terjadinya interaksi
Jawab :D.  Benar, karena merupakan salah satu cara dalam peningkatan terjadinya interaksi
22. Dalam kegiatan pembelajaran, tujuan memberikan penguatan terdiri dari, kecuali ….
A.  meningkatkan perhatian siswa
B.  memudahkan siswa belajar
C.  menumbuhkan rasa percaya diri pada siswa
D.  mendorong munculnya perilaku yang negatif
Jawab :D.  Salah, karena tujuan memberi penguatan mendorong munculnya perilaku yg positif
23. Pak Ali memberikan pertanyaan kepada salah seorang siswanya bagaimana proses terjadinya hujan, siswa tersebut menjawab dengan tepat sehingga Pak Ali puas. Lalu pak Ali mengacungkan jempol kepada siswa yang menjawab dengan tepat. Tindakan pak Ali tersebut merupakan memberi penguatan non verbal dengan cara …
A.  mimik dan gerakan badan
B.  gerak mendekati
C.  sentuhan
D.  kegiatan yang menyenangkan
Jawab :A.  Benar, karena mengacungkan jempol menandakan kepuasan guru sebagai penguatan dengan cara gerakan badan
24. Dalam kegiatan pembelajaran, tujuan mengadakan variasi terdiri dari, kecuali ….
A.  melayani gaya belajar siswa yang beraneka ragam
B.  meningkatkan keaktifan atau keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran
C.  memelihara iklim kelas yang kondusif
D.  menghilangkan kebosanan siswa dalam belajar
Jawab :C.  Salah, karena merupakan salah satu tujuan memberi penguatan

25. Pak Ali mengajukan pertanyaan kepada salah seorang siswa yang sedang sibuk sendiri, setelah berdiam sejenak sambil memandang siswa yang sibuk sendiri pak Ali kemudian menunjuk siswa yang sibuk sendiri. Contoh tersebut dilakukan pak Ali untuk mengadakan variasi dalam bentuk …

A.  variasi suara
B.  pemusatan perhatian
C.  kesenyapan
D.  mengadakan kontak pandang
Jawab :C.  Benar, karena variasi dari keadaan ada suara ke kesenyapan yang tiba-tiba akan memberi pengaruh kepada siswa

26. Kegiatan menjelaskan pada keterampilan menjelaskan bertujuan untuk ....
A.  meningkatkan keterlibatan siswa dalam memecahkan berbagai masalah melalui cara berfikir yang lebih sistematis
B.  membimbing siswa menjawab pertanyaan “apa” yang muncul dalam proses pembelajaran
C.  mengatasi kekurangan berbagai sumber belajar
D.  memperkirakan tingkat pemahaman siswa terhadap penjelasan yang diberikan guru
Jawab :A.  Benar, karena merupakan salah satu tujuan keterampilan menjelaskan
27. Pada mata pelajaran Matematika, Pak Ali memberi tugas kepada siswanya untuk mengerjakan soal menghitung luas suatu bidang. Lalu Pak Ali memberikan rumus tentang menghitung luas suatu bidang. Dalam contoh tersebut Pak Ali sedang memberikan keterampilan merencanakan penjelasan dalam bentuk …
A.  menganalisis karakteristik penerima pesan
B.  merencanakan isi pesan
C.  pemberian tekanan
D.  penggunaan contoh dan ilustrasi
Jawab :B.  Benar, karena merupakan salah satu merencanakan isi pesan dalam hal menelaah hukum, rumus, dan prinsip atau generalisasi
28. Tujuan keterampilan membuka pelajaran adalah memberikan gambaran yang jelas tentang batas-batas tugas yang harus dikerjakan siswa, sedangkan tujuan keterampilan menutup pelajaran adalah ....
A.  menyiapkan mental siswa untuk memasuki kegiatan inti
B.  mengetahui nilai siswa dalam kegiatan pembelajaran
C.  mengetahui keberhasilan siswa dan guru dalam kegiatan pembelajaran
D.  mengetahui keberhasilan guru dalam memberikan evaluasi
Jawab :C.  Benar, karena merupakan salah satu tujuan keterampilan menutup pelajaran
29. Pada mata pelajaran Sains, Pak Ali membawa alat bantu mengajar berupa model “Rangka tubuh manusia”. Pada kegiatan tersebut Pak Ali sudah menerapkan keterampilan membuka pelajaran dengan cara …
A.  menimbulkan motivasi
B.  menarik perhatian
C.  memberi acuan
D.  membuat kaitan
Jawab :B.  Benar, karena menggunakan alat bantu mengajar merupakan salah satu cara menarik perhataian pada komponen membuka pelajaran
30. Pada mata pelajaran Bahasa Indonesia Ibu Ani membacakan cerita tentang “Udi Berusaha Jujur”. Pada akhir cerita Ibu Ani memberi tugas untuk membuat ringkasan dari cerita tersebut. Ringkasan cerita tersebut merupakan penerapan komponen keterampilan menutup pelajaran dalam hal …
A.  menilaiB.  memberi tindak lanjutC.  meninjau kembali

D.  membuat kaitan

Jawab :C.  Benar, karena dalam meninjau kembali ada dua cara, yaitu; merangkum inti pelajaran dan membuat ringkasan pada keterampilan menutup pelajaran

31. Kegiatan yang dilakukan guru dalam membuka dan menutup pelajaran harus relevan dengan materi yang akan dibahas dan sesuai dengan karakteristik siswa sehingga mampu mencapai tujuan yang diharapkan. Kegiatan yang dilakukan guru tersebut sesuai dengan prinsip ….
A.  berurutan
B.  berkesinambungan
C.  keterkaitan
D.  bermakna
Jawab :D.  Benar, karena sesuai dengan definisi prinsip bermakna
32. Dalam sebuah diskusi Pak Ali melihat Budi terlalu aktif dengan mendominasi seluruh pertanyaan dan pandangannya tentang terjadinya banjir. Dengan bijaksana lalu Pak Ali mencegah monopoli yang dilakukan Budi. Pencegahan yang dilakukan Pak Ali sesuai dengan keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil pada komponen ....
A.  memperjelas masalah
B.  menganalisis pandangan
C.  menyebarkan kesempatan berpartisipasi
D.  menguraikan pendapat
Jawab :C.  Benar, karena merupakan salah satu cara menyebarkan kesempatan berpartisipasi
33. Pada mata pelajaran KTK terjadi kegaduhan dengan adanya gangguan di luar kelas, melihat hal ini lalu Pak Ali melihat setiap siswa dengan seksama untuk melakukan interaksi dengan seluruh siswanya, baik secara individu maupun secara kelompok. Dalam keterampilan mengelola kelas, hal yang dilakukan Pak Ali adalah ....
A.  menunjukkan sikap tanggap
B.  membagi perhatian
C.  memberi penguatan
D.  memberikan petunjuk yang jelas
Jawab :A.  Benar,  karena sikap tanggap guru dapat ditunjukkan dengan cara memandang secara seksama
34. Dalam keterampilan mengelola kelas yang harus diperhatikan guru agar efektif adalah ....
A.  menekankan hal-hal yang positif
B.  tindakan dan kata-kata guru dapat menggugah siswa untuk belajar
C.  penggunaan variasi dalam mengajar
D.  mengulangi penjelasan yang tidak perlu
Jawab :D.  Salah, karena merupakan hal-hal yang harus dihindari oleh guru
35. Sebelum memberi tugas Pak Ali terlebih dahulu menjelaskan tugas yang harus dikerjakan. Hal ini merupakan sikap tanggap Pak Ali terhadap proses kerja siswa pada awal dimulainya tugas tersebut, dengan cara mendekati setiap siswa yang belajar secara perorangan, apakah semua sudah berjalan lancar dan memadai. Kegiatan yang dilakukan Pak Ali merupakan komponen keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan dalam hal ....
A.  mengadakan pendekatan secara pribadi
B.  membimbing dan memudahkan belajar
C.  mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
D.  merencanakan dan melakukan kegiatan pembelajaran
Jawab :B.  Benar, karena mengembangkan supervisi proses awal merupakan salah satu komponen dalam keterampilan membimbing dan memudahkan belajar
36.  Fungsi akselerasi dalam kegiatan remedial adalah ....
A.  guru dapat mengatasi kesulitan siswa yang berkaitan dengan aspek sosial-pribadi
B.  guru dapat mempercepat penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran
C.  kegiatan remedial disesuaikan dengan kesulitan dan karakteristik siswa
D.  memperbaiki cara mengajar dan cara belajar
Jawab :B.  Benar, karena sesuai dengan definisi fungsi akselerasi
37. Dalam suatu diskusi, ada satu kelompok yang mengalami kesulitan pada konsep dasar tentang terjadinya banjir. Lalu guru menjelaskan kembali terjadinya banjir. Kegiatan yang dilaksanakan guru tersebut merupakan bentuk kegiatan remedial ....
A.  tutorial
B.  sumber yang relevan
C.  kegiatan kelompok
D.  mengajarkan kembali
Jawab :A.  Benar, karena tutorial merupakan kegiatan guru meminta bantuan kepada siswa yang pandai
38. Adi dalam kegiatan pengayaan membantu menjelaskan kepada siswa lain dalam memahami proses terjadinya gerhana bulan. Jenis kegiatan pengayaan yang dilakukan melalui Adi terhadap teman-temannya adalah mengembangkan ....
A.  media pembelajaran
B.  latihan
C.  sumber pembelajaran
D.  tutor sebaya
Jawab :D.  Benar, karena tutor sebaya membantu siswa lain memahami materi pelajaran dalam menambah wawasan pengetahuan siswa
39.  Dalam melaksanakan kegiatan pengayaan, menurut Arikunto faktor yang harus diperhatikan guru pada siswa adalah ....
A.  kegiatan di luar kelas lebih disukai oleh siswa
B.  kegiatan yang disukai siswa hanya di belakang meja
C.  kegiatan yang sifatnya penjelasan
D.  kegiatan yang menuntut waktu lama
Jawab :A.  Benar, karena kegiatan di luar kelas lebih disukai oleh siswa daripada kegiatan di dalam kelas
40. Pak Ali memberi tugas kepada siswa kelas V untuk meringkas cerita tentang terjadinya gerhana. Setelah ringkasan dikumpulkan, Pak Ali memeriksa ringkasan Budi, hasilnya sangat bagus, dan memuji ringkasan Budi. Ketika memeriksa ringkasan Adi, Pak Ali merasa ringkasan Adi kurang baik dan tidak lengkap. Lalu Pak Ali meminta Adi untuk memperbaiki ringkasannya. Kegiatan Pak Ali dalam memberi tugas kepada Adi merupakan kegiatan pengelolaan kelas didasarkan pada pendekatan ....
A.  iklim sosio-ekonomi
B.  iklim sosio-emosional
C.  proses kelompok
D.  modifikasi tingkah laku
Jawab :
D.  Benar, karena contoh kegiatan tersebut membantu siswa mempelajari tingkah laku yang diharapkan melalui penerapan prinsip- prinsip yang berasal dari teori penguatan
41. Di tengah-tengah inti pembelajaran, Pak Ali memberi pertanyaan “Bagaimana proses terjadinya hujan” kepada Susi, sejenak Susi berpikir, lalu teman yang lain mencemoohkan agar Susi cepat menjawab. Padahal pertanyaan itu sering dialami oleh Susi. Lalu Pak Ali memberi rambu-rambu tentang terjadinya hujan. Contoh tersebut merupakan masalah ....
A.  pengelolaan kelas
B.  pengelolaan pembelajaran
C.  mengembangkan latihan
D.  mengembangkan media
Jawab :B.  Benar, karena dalam pengelolaan pembelajaran ketidaktahuan menjadi masalah
42. Pada mata pelajaran IPS, Pak Ali ingin para siswa untuk berdiskusi secara kelompok, sebelum dimulai siswa diharuskan menata bangku setengah lingkaran agar seluruh peserta diskusi dapat saling memandang, dan semua penjelasan Pak Ali sebelum diskusi dimulai dapat didengar dengan baik oleh seluruh siswa. Kegiatan penataan lingkungan fisik kelas tersebut sesuai dengan prinsip ....
A.  visibility
B.  accessibility
C.  flexibility
D.  comfortableness
Jawab :C.  Benar, karena flexibility artinya barang-barang yang ada di dalam kelas mudah ditata dan dipindah-pindahkan
43. Pak Ali memberi tugas kepada siswa kelas VI untuk mendiskusikan masalah terjadinya kesenjangan sosial di masyarakat. Lalu Pak Ali membagi 5 kelompok dengan jumlah siswa 6 orang per kelompok. Pada saat memanas Ani merasa lebih pintar lalu mendominasi kegiatan diskusi tersebut. Adi lalu mengambil alih keadaan tersebut dengan memberikan kesempatan yang lain untuk memberi masukan. Pengambilalihan oleh Adi merupakan pengaruh psiko-sosial antarsiswa di kelas dalam hal ....
A.  norma
B.  kebersamaan
C.  persahabatan
D.  kepemimpinan
Jawab :D.  Benar,karena pengambilalihan yg dilakukan Adi merupakan tugas seorang pemimpin
44. Pada penerimaan siswa baru di SD Darma Karya, salah satu yang harus diperhatikan adalah mengambil formulir pendaftaran, dengan peminat yang banyak, lalu para orang tua mengantri dengan sabar pengambilan formulir tersebut. Contoh proses penerimaan siswa baru tersebut menunjukkan suatu ....
A.  disiplin
B.  kesabaran
C.  kebudayaan
D.  kebiasaan
Jawab :A.  Benar, karena disiplin merupakan suatu aturan dan ketaatan
45. Pada pelajaran IPS di kelas V, Budi dan Hasan yang duduk di belakang berbicara berdua hingga mengganggu proses pembelajaran. Untuk menangani kejadian tersebut lalu Pak Ali memindahkan Hasan duduk di paling depan. Tindakan Pak Ali tersebut telah melakukan strategi penanganan disiplin kelas dalam hal ....
A.  menangani gangguan ringan
B.  menangani prilaku agresif
C.  menangani gangguan berat
D.  menangani gangguan sedang
Jawab :B.  Benar, karena termasuk dalamperilaku agresif

46. Budi sebagai ketua kelas diberikan tugas oleh gurunya untuk membuat aturan kelas. Salah satunya adalah siswa diharuskan sebelum pelajaran dimulai membuat cerita sesuai dengan topik yang akan dipelajari. Tugas yang diberikan guru tersebut merupakan penanaman disiplin kelas dalam hal ....

A.  aturan secara fleksibel
B.  meningkatkan partisipasi siswa
C.  menyesuaikan aturan sesuai dengan tingkat perkembangan anak
D.  melibatkan guru
Jawab :B.  Benar, karena siswa langsung dilibatkan untuk menanamkan disiplin kelas

47. Arah dari suatu program pembelajaran berupa standar kompetensi, hal tersebut merupakan komponen perencanaan pembelajaran dalam hal ....
A.  tujuan
B.  materi
C.  strategi
D.  penilaian
Jawab :A.  Benar, karena merupakan komponen tujuan
48. Dalam penyusunan silabus prinsip yang harus diperhatikan adalah ....
A.  bersifat fleksibel
B.  berdasarkan kondisi siswa
C.  memenuhi kebenaran ilmiah
D.  berdasarkan kurikulum yang berlaku
Jawab :C.  Benar, karena merupakan salah satu prinsip silabus
49. Sebelum pelajaran dimulai guru mengulang materi yang lalu dan mengadakan pretes. Kegiatan yang dilakukan guru yang efektif adalah ....
A.  menyiapkan materi baru
B.  menyediakan balikan
C.  melakukan review harian
D.  menyediakan koreksi
Jawab :C.  Benar, karena guru yg efektif memulai pembelajaran dengan mereviu materi yg lalu
50. Salah satu ciri kelompok belajar berbasis masalah yang efektif adalah ....
A.  belajar secara aktif
B.  kerjasama antardisiplin
C.  peranan pengajar
D.  belajar mandiri
Jawab :A.  Benar, karena belajar secara aktif merupakan salah satu ciri kelompok belajar berbasis masalah
 
Semoga berhasil 
sumber: http://biohikmah.blogspot.co.id/2015/11/bocoran-soal-pedagogik-ukg-2015.html